1、技术技能人才培养质量评价规范TGDAQ 00029-2025讲解了技术技能人才培养质量的系统性评价框架与实施标准，明确了评价指标体系、取值规则、评价结果形成机制以及第三方评价机构的基本要求。技术技能人才培养质量评价规范TGDAQ 00029-2025描述了从生源质量、教育教学质量、综合素养质量到毕业生就业质量四大维度构建的多层级评价模型。在生源质量方面，规范涵盖了新生入学测评优良率和心理预警检出率，用于评估学生初始能力与心理健康状况。教育教学质量包括公共文化课优良率、专业课程合格率、技能竞赛获奖数量、教学内容与教师水平满意度等，全面反映教学过程的质量反馈。实习环节设置实习率、对口率和实习满意率
2、，体现工学一体化教育的实际落地效果。综合素养质量则聚焦德育与体育两个方面，通过操行优良率、心理疾病发生率、志愿服务与社团参与率、体质健康达标率等指标衡量学生全面发展水平。毕业生就业质量部分关注毕业生满意率、用人单位满意度、就业稳定性及职业发展情况，确保人才培养与社会需求有效衔接。评价原则强调科学性、系统性、可行性与发展性，保障评价体系既严谨又具备动态优化能力。该文件为中高职院校及企业培训机构提供了可量化、可追溯、可比较的质量监控工具，同时支持第三方机构开展独立评价，提升人才培养透明度与公信力。技术技能人才培养质量评价规范TGDAQ 00029-2025适用于中等职业学校、高等职业院校、技工院校及相关企业培训中心等开展技术技能人才培训的教育机构，尤其适合致力于推进工学一体化教学改革、提升人才培养质量的职业教育单位。该规范同样适用于第三方教育评估机构、行业协会、质量管理组织及政府教育主管部门，作为对职业教育成果进行监督、评审和政策制定的技术依据。此外，本规范还可为用人单位评估合作院校人才培养水平、建立校企合作机制提供参考标准。通过对教学质量全过程的指标化管理，助力现代职业教育体系实现标准化、专业化和可持续发展。
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