1、班组违章违纪行为发生的因素及对策1 班组违章违纪行为发生的主要因素1.1 心理因素(1)一些年轻的班员不愿在生产一线工作，存在怕苦、怕累、怕脏的思想，认为干得不好兴许还能跳槽。(2)有些性格内向、不善言谈的班员，总觉得自己干得不错却得不到班组长的认可，反而老被挑毛病，久而久之就产生逆反心理，认为工作干得再好也是白搭。(3)有的班员在一个岗位干久了， 产生厌烦情绪， 干活时出现应付现象。(4)有的班员存在侥幸心理或图一时方便，明知这样做不符合要求，认为被抓住了算自己倒霉，抓不住算幸运。这些心理上的消极障碍，使职工自我防范意识淡漠，自控能力差，失去对安全的重视和工作责任心，极易引发违章违纪行为。1
2、.2 技能因素(1)有的班员由于个人业务知识不足和专业技能不熟练，或会考不会干，不知如何运用理论知识去指导工作实践，从而在实际操作中一遇到突发事件就显得紧张、手忙脚乱，不能准确快速地作出判断，不会冷静果断地去处理，增加了误操作的频率，导致不安全行为的发生。(2)有的班员对学习安全制度和规程缺乏正确认识，学习的内在动力不足。他们把参加安全规程理论学习和操作培训当作一次休息机会，学习时不认真听讲，培训时不认真演练，从而导致对生产规章制度或安全操作规程不懂装懂、稀里糊涂，或似懂非懂，知其一不知其二，工作时就容易发生问题。1.3 管理因素(1)在班组日常管理考核中，有的班组长不能一碗水端平，处理违章及
3、事故时对人不对事，考核时不公开、不透明，分配时不体现奖勤罚懒、多劳多得的原则。对此，班员感到不公平、不公正，从而对遵章守纪、执行规章制度和按规作业有抵触。(2)有的班组长在管理上采取以罚代教、以罚代管、一罚了之的方法，缺少动之以情、 晓之以理的教育， 更不能从深层次上帮助查找原因和症结。这种缺乏人性化的管理方式，久而久之，造成班组长和班员之间的心理障碍和对抗情绪，导致班员在工作中白天和黑夜不一样、平时和检查时不一样、有人监督和无人监督时不一样，且不愿干苦、累、险、脏的工作，更不愿承担风险和责任。2 班组违章违纪行为的主要治理对策2.1 坚持学习坚持学习是保证安全生产的基础。安全生产法规、制度、
4、规程、反事故措施等都是对生产者从事安全生产的法定要求和行为规范，是生产者生命的“保护神”。为此：(1)班组应不断提高班员对各项安全生产法规制度和操作规程的学习自觉性，强化班员的自我保护意识和防范事故的能力；(2)班组长要组织班员集体反复学习讨论，提高班员对理论的知晓度，特别要检验班员在实际工作中运用理论的能力。要使每个班员都能深刻地懂得，学习不仅是企业安全生产的需要，更是班员自我安全的需要，从而自觉地将书本上的要求实实在在地转化为实际的行动。2.2 善于管理善于管理是保证安全生产的根本。班组长要把保证班员的生命安全作为第一要务，认真贯彻“安全第一，预防为主”方针，切实把握“管理”两字。(1)紧
5、紧抓住危及安全生产的主要矛盾，及时对已暴露的不安全问题、潜在的不安全隐患、生产过程中带倾向性的不利于安全的现象进行分析和思考，提出应对措施和预控方案，并切实予以落实。(2)严格执行各项安全法规制度和操作规程，切实提高班组管理水平，做到管理中严之有据、严之有度、严之有理、严之有方。2.3 提高技能提高技能是保证安全生产的关键。(1)班组长要围绕生产任务，结合班组工作特点，制订提高班员业务技能、提升班员综合素质的培训计划，计划要有层次、有目标、有重点，特别要强调针对性和实效性，要使教材与现场实际工作相统一，着重解决有些班员会考不会干、理论与实际相脱离，或会干不精通、遇事就紧张的问题。(2)要坚持开
6、展事故预想、反事故演习、技术比武和岗位练兵等活动，使班员熟练掌握本岗位的安全生产工艺与操作技能及处理突发事故的能力。(3)要组织班员学习新工艺、新技术，并将知识转化为安全生产力。(4)班组长要做好技能传、帮、带工作。2.4 勤查勤纠勤查勤纠是保证安全生产的措施。(1)班员对个人所负责管辖的以及班组所管护的线路、设备、器材等硬件设施的运行状况，应心中有数。要做到勤巡查、勤检修、细记录，对潜在的安全隐患要做到“见于未萌，禁于未发”。(2)对发生的事故， 要多从主观上找原因， 不要“摔了跟头总怪路不平”，要从根源上进行整改，切实汲取教训。(3)班组长要注重发挥班组安全活动和例会的作用，引导班员把别人的事故当作自己的教训来接受，把小问题当作大问题来解决，把带有倾向性或危害性的现象消灭在萌芽期，防微杜渐。2.5 以人为本以人为本是保证安全生产的核心。(1)班组长要加强和改进思想政治工作，切实关心、解决好班员生活工作中存在的实际困难和问题，不能因为强调安全生产和完成任务而忽视班员的生活和工作。平时要注意对班员“察言观色”，掌握每个班员的思想、情绪变化。特别是对工作中受罚的班员，要主动热情、情理相融
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