1、安全十分钟讲话稿会前十分钟多一分鼓励，多一分进步作为低年级的班主任，在班级管理中不断摸索，渐渐找到一些行之有效的好方法。下面就结合自己的实际情况谈谈自己的体会。要给学生犯错的机会，学生难免会犯错，如果只是一味严厉的训斥， 那么学生会对学习和生活失去兴趣。 相反，如果变训斥为鼓励、夸奖，则会收到意想不到的效果。一、语言激励，培养学习兴趣。当学生回答对老师的提问时，用“好。 ” “很好。 ” “非常好。 ”等语言加以肯定；学生的想法有创意时，用“真聪明。 ” “真是个聪明的孩子。 ”给予赞赏；学生获得好成绩时，说“你真棒。 ”;学生有进步了，说“有进步。 ”教师用语言进行评价，可以很直接地让激发学
2、生的学习兴趣。二、表情激励，树立学习信心。多元智力理论认为。每个人都同时拥有多种智力，这多种智力在每个人身上以不同的方式，不同的程度组合存在，每个人的智力都各不相同，各具特色。教师要承认学生多元智力的存在，从多个角度，以公正的、发展的眼光来评价学生，对每一位学生都抱以积极的态度，寻找和发现他们的闪光点，给予充分的肯定和欣赏。数学课堂教学中，除了用一些激励性的语言以外，一些不明白的地方，老师会用一些表情或是肢体语言让学生领会。一年级的学生虽小，但老师脸上丰富的表情，他们都能读懂。三、行为激励，提高学习兴趣。人性化的评价方式，往往会使师生关系更为融洽。评价的主动权交给学生，学生更易接受、评价的效果会更好。课堂教学中，当学生提出一些富有创意的问题和有独特见解时，我便会在他们的额头上或书上贴上智慧星，如果学生的智慧星积累到一定数量，可到教师处换取一些小礼物（铅笔、本子、橡皮等） 。因此，在教学中，灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能，有效地促进学生主动、健康地发展，多一分鼓励就多一分进步。
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