1、浅议诱发事故的心理特征及其对策事故，这个人类十分厌恶的公害之一，也和其它事物一样，有其发生、发展的规律。引发事故原因固然多种多样，但人的因素，则是引发事故的重要原因，大量事故证明，事故的形成绝非偶然，而是错误心理诱导下的必然结果。探讨诱发事故的心理特征，并采取相应对策，对于预防各类事故，保证电力生产安全，有着极其重要的作用。诱发事故的心理表现1、侥幸心理。持这种心理的人，不是把预防事故建立在科学的基础上，而是凭老经验、老办法、老框框办事，对事故缺乏预见性和应急能力，办事马虎，只图应付，甚至偷工减料，做表面文章。对别人的事故教训不认真借鉴，而是听新闻，看热闹当耳边风。他们认为几年甚至几十年都这么
2、干过来了，今后灾祸也不会临头，干活凭运气，安全凭侥幸。有了这种思想，千里之堤，必然溃于蚁穴。2、事故难免论。这种心理对于在事故高发岗位上的人们表现尤为突出，他们认为“常在河边走，哪有不湿鞋”，对于防止事故不从主观上查原因、找教训，而是千方百计找借口，推责任，常把责任事故说成是机械事故，把自己责任说成是他人责任，把指挥者的责任说成是操作者的责任，把个人责任归咎于集体责任，使事故肇事者得不到应有的处理。3、 逆反心理。 这种心里主要表现在管理者与被管理者关系紧张的情况下。企业实行全员劳动合同制后，有的管理人员对改制后的劳动关系产生误解。在生产中，有的管理人员不顾工人安危，违章指挥，强迫蛮干，致使部
3、分职工产生抵触情绪。有的领导重使用，轻投入，为了节省资金对发现的事故隐患整改不及时性。有的管理人员对职工切身利益关心不够，不善于做细心的思想工作，职工带着情绪上岗，背着思想包袱办事，有的甚至赌气蛮干，这种不满情绪发泄在工作中，很容易导致事故的发生。4、好奇心理。这种人对事故的后果没有足够的预见，对事故危害缺乏切肤之感，视安全为儿戏。基于好奇，私拉乱接电线，无证驾驶车辆，违章乱动设备，庑送挥性诔镣吹慕萄抵胁拍苤鸩叫盐蚬础?br5、好强心理。这种人骄傲自满，不懂装懂，乐于出风头，摆资格，耍小聪明，遇事总想比高低违章作业，冒险蛮干，开赌气车，办赌气事，这种行为最容易导致人们感情冲动，酿成事故。6、赚
4、钱忘安全。两眼盯在钱上，盲目追求产量、速度、利润。为了多赚钱，不顾机械设备随能力，重使用，轻保养，只顾眼前，不顾长远，只讲实惠，不讲安全，不能正确认识安全生产与经济效益的关系，其经济效益的增长难以支付事故损失的消耗，对国家财产弃之如敝屣，这是一种极不负责任的短期行为。采取有效措施，确保生产安全上述违章心理，集中反映了安全生产中的麻痹思想，是诱发事故的大敌，必须引起高度重视，采取有效措施予以制止，扫除思想障碍，确保生产安全。1、强化思想教育，提高干部职工的安全心理素质。抓好职工心理状态的调教工作，必须从思想上真正认识到它对消除不安全因素的重要作用，认识到它是企业安全生产的重要环节，教育的难点是青
5、工。要做好思想政治工作， 就是要教育职工把非自愿目标引导自愿目标上来， 从而实现“要我安全”向“我要安全”的目标转化， 使广大职工真正认识到安全与生命财产息息相关的道理。在教育的形式和内容上：一是爱岗获业教育。教育职工热爱本职岗位，熟悉本职工作，掌握工艺流程，全身心的投入自己的岗位工作；二是形势任务教育。结合各时期的中心工作，教育职工明确任务，明确完成任务的基本要求和注意事项。各级领导要定期分析安全工作形势，布置任务时必须提出安全工作的要求，检查工作时必须检查安全工作的效果；三是法律法规知识教育。经常组织职工学习党的安全生方针、政策、法规、法令，强化法制观念和安全意误解，培养坚强的意志和自制能
6、力，不断提高职工队伍控制自己情绪和约束自己言行的能力；四是事故案例教育。案例教育是一种最现实、最具有说服力的教育形式。通过分析事故原因、因工伤残职工现身说法等，可以起到“前车之覆，后车之鉴”的良好教育效果。2、加强素质培训，提高业务水平。发生事故原因是多方面的，但因业务不熟，素质低下而导致事故发生也是一个重要方面。要采取业务讲座，技能培训，技术比武，安全知识竞赛等形式，增强职工对事故的预防能力和应急能力。在职工队伍中广泛开展以老带新，师徒帮教，互帮互学活动，努力提高职工队伍整体素质。3、落实安全责任制，强化监督管理。各级领导要把安全工作纳入议事日程，齐抓共管，形成共识，常抓不懈。一是建立安全责任制，坚持谁主管谁负责的原则，层层签订安全责任书，明确责任，规范言行，强化管理；二是建立安全工作管理机构，定期检查评比，对查出的事故隐患及时发出整改通知书，做到层层有人抓，事事有人管；三是坚持安全例会制度，每月定期召开一资安全例会，学习安全工作文件，通报情况，分析形势，交流经验；四是坚持“三不放过”的原则，发生事故及时召开分析会，查找原因，分清责任，制定整改措施；五是开展百日安全竞赛活动，竞赛牌挂
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