1、教学媒体的选择和应用,第五节 教学媒体的选择和应用,教学目标：叙述媒体发展的不同阶段及其作用；比较各类媒体的不同特征；阐述媒体选择的基本原则；说出选择媒体的依据；说出媒体选择的基本流程；设计媒体选择工作表。,一、信息技术的教育价值观IT能用来做什么？,媒体观工具观生态观,信息技术的教育价值观媒体观,教学信息的表现和传递,教师,学生,媒体,内容,IT作为工具整合于教学教育信息技术的工具观,通过信息技术教育，在帮助学生掌握信息技术的基本的操作和概念的基础上，根据教学需求，发挥信息技术作为以下各种工具的潜能，与学科领域的教学相结合，同时注意帮助学生养成形成有关信息技术应用的正确社会、道德和人文观念和
2、习惯。,学习者,效能工具,问题解决/决策工具,交流工具,研究工具,IT作为工具整合于教学效能工具（Productivity tools）,学生使用信息技术增进学习，提高效率和效果，提高创造力。学生用信息技术工具，合作构建技术增强型模板，创作并发行作品，开发其他具有创造性的产品。,IT作为工具整合于教学通讯工具（communications tools）,学生通过通讯技术与同伴、专家及其他读者合作，发布信息并进行交流。学生通过采用各种媒体和多种方式交换信息和思想。,IT作为工具整合于教学研究工具（research tools）,学生使用信息技术从不同资源中查找、评价、收集信息。学生使用技术工具处
3、理数据，汇报成果。学生根据特定任务的要求，评价与选择新的信息资源，进行技术革新。,IT作为工具整合于教学问题解决与决策工具（problem solving and decision-making tools）,学生使用技术资源解决问题，并做出明智的决策。学生把技术应用在策略开发中，以解决现实生活中的问题。,E-learning利用IT创建新型的学习（生态）环境,拟人,学伴,导师,学生,助手,拟物,资源,情境,教具,学具,计算机/网络,学习者,利用IT创建新型的学习生态环境摆脱“技术中心主义”摆脱“课堂搬家”超越CAI课件,内容Content,信息工具Computation,学习团体Commun
4、ity,3C模型,媒体选择的机率（P）,媒体选择的功效（V）,需付出的代价（C）,二、媒体选择的基本原则：,可选择区,最优选择区,M,H,L,H,M,L,功效,代价,媒体最优选择决策模型,教学媒体的特性与分类 教学媒体是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。一、教学媒体的层次教学媒体 现代教学媒体 多媒体计算机 计算机网络 仿真（虚拟现实）教学系统,传统教学媒体：印刷材料、模型、实物，以及语言和板书,视听媒体：幻灯、投影、电影、电声、电视等,教学媒体的分类1.非投影视觉媒体2.投影视觉媒体3.听觉媒体4.视听觉媒体5.综合媒体,教学媒体的选择与使用一、选择教学媒体的
5、依据1.依据教学目标2.依据教学内容3.依据教学对象4.依据教学条件,媒体在教学中的作用A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辩；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）。,教学内容,教学媒体,3.优化组合原则,直接具体经验,四、教学媒体的使用方式A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例（学生讨论）；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；边播放、边讲解；边播
6、放、边议论；I.其他（学生自己播放学习等）。,2.教学媒体出示的最佳时机A.学生的心理状态由无意识向有意识转化时；B.学生的心理状态在有意注意与无意注意互相转化时；C.学生的心理状态由抑制向兴奋转化时；D.学生的心理状态由平静向活跃转化时；E.学生的心理状态由兴奋向理性升华时；F.学生的心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习目标时；G.鼓励与激励学生的求知欲望时；H.鼓励学生克服畏难心理、增强信心时；I.满足学生表现成功的欲望时。,事实,概念,技能,原理,问题解决,知道,理解,应用,分析,综合,评价,创设情景,呈现过程,展现事实,提供示范,设疑思辨,媒体内容目标三维选择模型,创 见,综合应用,简单应用,理 解,记 忆,问题,原理,技能,概念,事实,展示,事实,创设,情境,提供,示范,呈现,过程,设疑,思辩,图7.3 教学内容教学目标教学媒体使用目标关系图,媒体选择工作表,初中生物家鸽媒体选择工作表,小学语文找骆驼的媒体选择工作表,
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